Trece alumnos de licenciatura de universidades del Estado de México, Sinaloa, Campeche, Guerrero, Puebla, Tamaulipas, e incluso de Colombia, se encuentran trabajando de manera virtual con investigadores del Centro Universitario del Norte (CUNorte), como parte del XXVI Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, del Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del Pacífico Delfín.
Las líneas de investigación de los académicos del centro incluyen: salud y bienestar; aprovechamiento de energías renovables; sustentabilidad y tecnología de materiales; generación de agro-bioinsumos; innovación tecnológica educativa; tecnologías para el aprendizaje; y desarrollo regional.
Del 14 de junio al 30 de julio los estudiantes participantes, de acuerdo con su área de estudio, desarrollarán proyectos como: Apoyo social y estrategias de autocuidado en mujeres con enfermedades crónico-degenerativas en una zona rural de Jalisco, a cargo de la maestra Miriam Yolanda Arriaga Tapia; Aprovechamiento de energías renovables, sustentabilidad y tecnología de materiales, con la doctora María Olga Concha Guzmán; Estudio y caracterización de las dinámicas poblacionales cultivables del compostaje de vinazas en medio sólido, una alternativa a la generación de inóculos aceleradores, con la doctora Martha Fabiola Martín del Campo Solís.
Los doctores Juan Fidel Cornejo Álvarez y Marco Antonio Martínez Márquez desarrollarán proyectos referentes a Tecnologías para el aprendizaje; mientras que la maestra Alma Lizbeth Mora Mares, trabajará Evaluación de proyectos y programas públicos.
Los alumnos participantes de instituciones mexicanas proceden: del Tecnológico de Estudios Superiores de Villa Guerrero; las universidades Vizcaya de las Américas, Autónoma de Sinaloa, Guerrero y Tamaulipas; así como la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
Mientras que los estudiantes extranjeros pertenecen: a la Corporación Universitaria Antonio José de Sucre, Escuela Colombiana de Rehabilitación, Universidad de la Guajira, Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia y a la Corporación Universitaria Rafael Núñez, las cinco colombianas.
Al término del trabajo, los estudiantes participarán en el Congreso Delfín, del 25 al 28 de agosto, donde de manera virtual presentarán los resultados de sus investigaciones, que se verán enriquecidas por medio de debates.
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"Piensa y Trabaja"
"Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
Guadalajara, Jalisco, 2 de julio de 2021
Texto: Hilda Yessenia Becerra Raygoza | CUNorte
Fotografía: Hilda Yessenia Becerra Raygoza | CUNorte
Fotografía: Hilda Yessenia Becerra Raygoza | CUNorte
La obra del artista wixárika Yucaye Kukame, José Benítez Sánchez, fue conocida en todo el mundo. Por medio de sus cuadros de estambre o nierika (“complejo y profundo”), la cosmogonía wixárika fue mostrada en más de 40 exposiciones en distintos países.
Johannes Neurath, uno de los principales estudiosos del arte wixárika se refiere a El Nierika de Tatutsi Xuweri Timaiweme (exhibido en la Gran Sala Nayar del Museo Nacional de Antropología e Historia, cuyo tamaño es de 244 x 122 centímetros) como una “obra maestra del arte universal”.
Nacido en San Pablito, Nayarit, en 1938, su abuelo y su padrastro eran mara’akate Tiempo después, él mismo seguiría estos pasos, no sin antes migrar para trabajar como jornalero y más tarde en oficinas de gobierno. Su trabajo con los cuadros de estambre fue tomando mayor complejidad, convirtiéndose en “ventanas al universo wixárika en las que permanecen ocultos los conocimientos ancestrales”.
Sobre su obra, el académico Juan Negrín escribió en su sitio web, Centro de Investigación wixárika: una característica de la obra de Benítez es que sus figuras son suficientemente abstractas para reconocerse como símbolos de una iconografía que se ilustra con variaciones causadas por la presencia de otras figuras, cuya yuxtaposición modifican su estructura de acuerdo con formas interactivas y contrastadas. Su sentido del ritmo y del equilibrio refleja su habilidad para bailar y presentar la música de su pueblo. Cuando era una materia prima disponible usaba el estambre de lana más grueso y más delgado para lograr ricas texturas y disponer de una gran gama de colores. Aprovechando el estambre acrílico delgado, algunos de sus nuevos cuadros son creativos, y otros más decorativos.
El Puerto de Servicios Académicos alberga la obra "La creación del mundo”, la cual forma parte del patrimonio artístico y cultural del CUNorte desde el año 2009, poco antes de su fallecimiento, y está integrada por nueve cuadros de 1.22 metros.
Para conocer más sobre la obra de Benítez puede consultarse la publicación Acervo mexicano. Legado de culturas https://bit.ly/36edkct y el sitio de Patrimonio UdeG http://www.patrimonio.udg.mx/efemerides-aniversario-de-la-muerte-de-jose-benitez-sanchez dedicado a esta colección.
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"Piensa y Trabaja"
"Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
Guadalajara, Jalisco, 2 de julio de 2021
Texto: Ibis Vianey Guzmán Pinedo | CUNorte
Fotografía: Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje | CUNorte
Fotografía: Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje | CUNorte
Hasta 60 por ciento de los enfermos renales en Jalisco se quedaron sin una cirugía de trasplante de riñón debido a que los hospitales públicos fueron reconvertidos para atender a los pacientes contagiados de COVID-19, informó este jueves la Directora de Enseñanza, Evaluación e Investigación del Consejo Estatal de Trasplantes de Órganos y Tejidos (Cetot), doctora Araceli Cisneros Villaseñor.
“El año pasado acabamos con 30 o 40 por ciento de lo que se venía haciendo cada año. Quiere decir que quedaron pacientes en rezago que no recibieron un trasplante. La lista del año pasado era de cinco mil 450, ahorita ha rebasado con 100 más el número; es decir, cinco mil 550”, agregó la especialista en conferencia de prensa para dar a conocer la carrera virtual “Trasplantando esperanzas”, a realizarse del 22 al 29 de agosto.
Recalcó que la cifra de personas en espera de un riñón podría no ser real, ya que hay muchos pacientes que han fallecido en espera de trasplante o derivado de un contagio de COVID-19, ya que es un grupo altamente vulnerable.
A la falta de cirugías en hospitales durante 2020 se suma la escasez de medicamentos inmunosupresores auxiliares luego del trasplante, debido a los cambios del Seguro Popular al Instituto de Salud para el Bienestar. Los que hay son de mala calidad, pues son genéricos que no en todos los casos favorecen que el cuerpo mantenga en buen estado el injerto.
La doctora Gabriela Abundis Mora, adscrita al Servicio de Nefrología del Antiguo Hospital Civil de Guadalajara Fray Antonio Alcalde, recordó que 48 por ciento de la población en México no cuenta con ningún tipo de seguro social o cobertura en salud, lo que propicia una inequidad en el acceso a terapias como diálisis y hemodiálisis, o trasplante renal.
Destacó que la enfermedad renal es la sexta causa de muerte de más rápido crecimiento en el mundo, y en México las principales causas de este padecimiento son: diabetes e hipertensión arterial. Se estima que en el país hay 129 mil pacientes en la etapa cinco de la enfermedad, es decir, que su vida depende de que reciban algún tratamiento como diálisis y hemodiálisis o un trasplante, pero menos de la mitad de ellos tiene acceso a estas terapias.
Recordó que durante 2020 el Fray Antonio Alcalde recibió a los pacientes renales atendidos en el Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca y en el Hospital General de Occidente que fueron reconvertidos para la atención de enfermos del COVID-19.
La Presidenta de Una Oportunidad de Vida, AC, señora María del Rocío Calderón Reynoso, anunció la realización de la carrera virtual “Trasplantando esperanzas”, una modalidad por la que optaron en medio de la pandemia para recaudar dinero con el fin de apoyar a los enfermos renales y sus tratamientos psicológicos.
“Aparte de hacer visible la enfermedad, la idea es recaudar fondos para seguir con la misión. Esta carrera nos permitirá atender a 50 pacientes con apoyo de psicología, nutrición y medicamentos, un grave problema en este momento en el país”, indicó.
La Coordinadora de logística de la carrera, señora Karina Heredia González, detalló que el costo por participar en esta competencia es de 299 pesos, cuota que incluye una playera, una medalla y una bebida hidratante. Pueden participar personas de todas las edades, quienes deberán inscribirse de manera individual o por grupos en las tiendas Innovasport o en la página www.trotime.com.mx
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"Piensa y Trabaja"
"Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
Guadalajara, Jalisco, 1 de julio de 2021
Texto: Mariana González-Márquez
Fotografía: Gustavo Alfonzo
Fotografía: Gustavo Alfonzo
Los movimientos estudiantiles han traído consigo beneficios para las juventudes en distintos países de Latinoamérica, consideraron líderes universitarios; pero también expusieron que hay retos que se pueden superar conociendo las problemáticas de otras naciones y cómo sus estudiantes participaron al exigir sus derechos.
Durante el panel “Movimiento estudiantil latinoamericano, 55 años de lucha y resistencia”, como parte del Encuentro Latinoamericano y Caribeño Juventudes en Resistencia, organizado por la Federación de Estudiantes Universitarios (FEU), líderes estudiantiles de México y otras naciones latinoamericanas debatieron en torno a los problemas esenciales de cada país en los últimos años y la participación de los universitarios en su resolución.
El Presidente de la FEU, Javier Armenta Araiza, recordó que en México las luchas por los derechos sociales se acentuaron a inicios de 1900. Uno de los resultados de estos movimientos fue el acceso a la educación y la creación de instituciones educativas y universidades en el país.
Mencionó que con la creación de las instituciones educativas se generaron movimientos estudiantiles que en Sudamérica han logrado objetivos como el acceso gratuito a la educación y la autonomía de las universidades, pero que su participación puede trascender a otros ámbitos de la sociedad.
“Las y los estudiantes desempeñamos un papel muy importante no sólo en los temas que son meramente educativos, como la gratuidad o el aumento de la matrícula; jugamos un papel social trascendental que nadie en la sociedad puede hacer”, dijo.
Regiones unidas por la educación
El acceso a la educación superior es un factor que impulsa la lucha por los derechos sociales, declaró Verónica Tenería Mendieta, representante de la Red Social para la Educación Pública en Latinoamérica; sin embargo, agregó, el papel de los movimientos universitarios llega más allá y puede generar más beneficios para la sociedad.
“El movimiento estudiantil no sólo pelea por condiciones para sí mismo o sus universidades, también se involucra en las tareas de corte nacional: cómo reconstruir una nación, cómo poner a las y los profesionistas al servicio de las necesidades y problemáticas del pueblo”.
Dijo que las acciones de estos movimientos no se limitan a las aulas, sino que en la historia se puede observar la participación de universitarios y maestros, acciones que detonaron cambios políticos en sus regiones.
Aarón Noé Verduzco Beltrán, vocero de la Confederación Nacional de Estudiantes Mexicanos, enfatizó que las universidades públicas deben de convertirse en sitios donde el conocimiento y la historia se conjunten para dotar de libertades a los estudiantes, y así se genere una sociedad más crítica, democrática y autónoma.
Bianca Borges, Secretaria de la región Sur de la Organización Continental Latinoamericana y Caribeña de Estudiantes (OCLAE), añadió que los resultados de los movimientos sociales no sólo se manifiestan en más derechos sociales, sino que en Brasil, por ejemplo, ayudaron a la democratización de la educación.
“En mi país, Brasil, por mucho tiempo las universidades estaban reservadas como un derecho para los estudiantes más ricos, entonces fue una época de más de 60 años antes de garantizar políticas de inclusión que hicieron posible que estudiantes más pobres, mujeres, afrodescendientes e indígenas pudieran acceder a las universidades”, subrayó Borges.
Añadió que los estudiantes universitarios brasileños conquistaron el acceso a varios derechos, sin embargo, con las decisiones de los gobiernos actuales se han limitado esos beneficios, pero ya se trabaja en hacer peticiones para destituir a los gobernantes que atentan contra el acceso gratuito a la educación.
Problemáticas que se comparten
Aunque cada país latinoamericano tiene sus problemáticas específicas, Engerly Cuevas, representante de la región andina de la OCLAE, señaló que aún existen países y regiones que obstaculizan las luchas de los jóvenes.
“Entendemos que estamos para revolucionar y transformar, no para sentarnos en un poder y controlar, como aquéllos que no lo entendían y no nos pretendían dejar avanzar”, declaró.
Dijo que en su país, Venezuela, existen pocas condiciones para que los jóvenes participen en las luchas sociales, una situación que también se puede observar en naciones como Cuba y Nicaragua, y llamó a que los estudiantes de todos los países intercambien experiencias para consolidar los derechos de las sociedades.
“Resistir ataques, sanciones, bloqueos, maltratos, pero sin perder ese enfoque. Es necesario que esta juventud tenga claridad del momento histórico que se está viviendo. Es necesario ir más allá de una simple lucha en un salón de clases, es luchar también por la sociedad, por la igualdad social”, concluyó.
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"Piensa y Trabaja"
"Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
Guadalajara, Jalisco, 1 de julio de 2021
Texto: Pablo Miranda Ramírez
Fotografía: José Díaz
Fotografía: Jose Díaz
La pandemia acentuó los problemas que llevan a los jóvenes a desertar de las escuelas; por ello, la Federación de Estudiantes Universitarios (FEU) convocó a especialistas a dialogar sobre el tema en el panel “Resistiendo en las aulas, deserción y rezago educativo”.
El panel tuvo lugar la tarde del miércoles 30 de junio en el auditorio de la Preparatoria Vocacional de la UdeG, como parte del Encuentro Latinoamericano Juventudes en Resistencia, que se realiza del 29 al 4 de julio, con motivo del 30 aniversario de la FEU.
Ahí, el Exrector General de la UdeG, maestro Tonatiuh Bravo Padilla, externó que el problema del rezago está presente en todo el mundo, pero se acentúa en América Latina, algunos países asiáticos y de África.
“El rezago educativo es el porcentaje de personas que, debiendo haber concluido ciclos escolares, se encuentran en las edades en las que ya tuvieron que haberlos completado o no lo han hecho; o bien, que rebasaron los 15 años y no concluyeron la educación básica o los ciclos anteriores”, dijo.
“En México, de cada 100 alumnos que ingresan a educación primaria, ocho no van a continuar la secundaria; de éstos, sólo egresan 72 que estarían listos para ingresar a bachillerato, y de éstos sólo concluirán 46. Al final, 24 de cada 100 llegarán al nivel superior”, informó.
Con la pandemia, agregó, el factor tecnológico fue clave para continuar con las clases virtuales, por lo que muchos en el país se vieron impedidos de continuar, porque no contaban con computadora y no tenían una buena conectividad. Pero, si suponemos que los que sí pudieron conectarse a sus clases, la pedagogía a distancia, que estaba diseñada para dichas modalidades, generó hastío, cansancio y estrés.
“¿Cuántos tuvieron que dejar de estudiar para tener que trabajar? Muchos. ¿Cuántos tuvieron que trabajar porque sus padres perdieron el empleo? ¿Cuántos lo hicieron porque sus padres vieron reducidos sus ingresos, aunque no el empleo? Entonces, la incidencia económica es un factor muy importante que tiene que ver con esto”, enunció Bravo Padilla.
Además, la propia enfermedad del coronavirus y las afectaciones de la salud mental, donde entra en juego el ánimo, la disposición y padecimientos mentales, también impactaron en el tema de la educación y, por ende, influyó en el rezago y la deserción.
“Poco a poco se empezó a diluir la concentración o interés del estudio o la carrera, que parecía una meta asequible”, recalcó.
La maestra María Teresa Prieto Quezada, académica del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la UdeG, explicó que la pandemia ha sido un verdadero reto para docentes y familias.
“No estamos preparados para una ruptura tan abrupta de la cultura tradicional de enseñanza-aprendizaje. En los últimos ciclos escolares difícilmente podemos hablar de avances en el aprendizaje, sobre todo en niños y niñas. Durante el confinamiento se calcula que más de 160 millones de estudiantes en el mundo dejaron de estar en sus escuelas”, declaró.
Aseguró que la brecha digital en América Latina y la falta de capacitación en los docentes fue de gran impacto para la deserción. “Algunos estudiantes no volverán a la escuela cuando se vuelva a la normalidad”, lo que derivará en un futuro laboral menos remunerado, comentó.
La maestra María González de Castilla dijo que, si bien antes de la pandemia la educación estaba garantizada, con la pandemia el acompañamiento presencial del profesorado se suplió con el de los padres. Ante dicha situación, el estudiantado estuvo sujeto a situaciones particulares, como a la disponibilidad de sus padres para atenderlos en función del empleo que realizan, pero además del grado de estudios y las capacidades de enseñanza; por lo que la asimetría educativa fue inminente.
“Vimos que muchas veces los papás tienen una escolaridad menor que la de sus hijos”, por lo que el contexto del rezago se acentuó, detalló. “Tras un análisis, vimos que cuatro de cada cinco niñas, niños y jóvenes están en riesgo alto o medio alto de perder sus aprendizajes y no lograrlos, en su proceso de educación”.
El Vicerrector Ejecutivo de la UdeG, doctor Héctor Raúl Solís Gadea, dijo que se puede pensar en estrategias para combatir dicha problemática. “Necesitamos medir el aprovechamiento, los resultados del aprendizaje, monitorear de una manera más precisa cómo aprenden los estudiantes e incorporan habilidades y capacidades que los hagan tener éxito en su vida, en todos los aspectos; ese sigue siendo el reto de la Universidad”, compartió.
Exhortó a que para evitar las situaciones de deserción será clave que se estreche el diálogo entre profesores, estudiantes y directivos, a fin de generar condiciones de trabajo distintas, que se realicen en el aula y fuera de ésta; es decir, que se sigan aprovechando las bondades de la virtualidad.
“Hay que poner por delante el compromiso de procurar que los estudiantes sean exitosos y que su paso por la institución signifique la expansión de sus capacidades personales, emocionales, técnicas, intelectuales y morales”, manifestó Solís Gadea.
Recordó que en la UdeG cada plantel está realizando su particular estrategia para el retorno presencial a las aulas a partir de sus propias condiciones; pero que eso no implica que se vaya a regresar a la misma situación anterior.
“Debemos de propiciar una etapa distinta que implique un compromiso con el aprendizaje, del estudiante, del profesor, de los directivos para con las trayectorias de cada quien”, resaltó.
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"Piensa y Trabaja"
"Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
Guadalajara, Jalisco, 1 de julio de 2021
Texto: Iván Serrano Jauregui
Fotografía: Abraham Aréchiga
Fotografía: Abraham Aréchiga
Desde el año 2008 la Universidad de Queensland, en Australia, impulsó entre sus alumnos de doctorado el Concurso Three Minute Thesis (3MT®), a través del cual los estudiantes asumen el reto de comunicar a un jurado y público no especializado los resultados de su tesis de investigación en tan sólo tres minutos. A partir de 2013 el concurso es internacional. Este año participarán más de 900 universidades, de 85 países, y México no es la excepción.
El Consejo Mexicano de Estudios de Posgrado, AC (Comepo), con el objetivo de propiciar la maduración de las habilidades académicas y de comunicación de los estudiantes de doctorado, abrió la convocatoria a sus instituciones de educación superior afiliadas para participar en el Concurso Nacional Three Minute Thesis (3MT®), que se realizará en el mes de septiembre de este año. La Universidad de Guadalajara, desde la Coordinación General de Investigación, Posgrado y Vinculación (CGIPV), se suma a estos esfuerzos y presenta también el reto a sus estudiantes de doctorado.
El Concurso Universidad de Guadalajara 3MT tendrá lugar el 20 de julio de 2021, en formato híbrido. Las inscripciones se abrieron a partir del martes 29 de junio y cerrarán el jueves 8 de julio, a las 23:59 horas.
La dinámica se apega a la establecida en el Concurso Nacional 3MT, que consiste en hacer una presentación oral de la tesis en un lapso no mayor a tres minutos en lenguaje coloquial y con una lámina digital de apoyo visual. La motivación principal es abrir nuevas oportunidades a nuestros alumnos de presentar sus proyectos de investigación y resultados en plataformas de reconocimiento nacional e internacional, haciendo uso y fortaleciendo sus propias habilidades de comunicación oral y síntesis.
La presentación se hará frente a un jurado y público no especializado en los temas de investigación, de manera que uno de los principales retos será precisamente comunicar de forma clara, accesible y concisa la relevancia y resultados de la tesis. La ciencia tiene muchos desafíos que van desde aspectos legales, económicos e incluso ambientales. Pese a la importancia que cada uno de éstos posee, hay otro que con frecuencia se deja de lado, pero que en realidad es un eje transversal: la comunicación.
Saber comunicar su investigación a diferentes públicos, ya sean inversionistas, asesores jurídicos, investigadores, prensa, estudiantes de preparatoria, e incluso niñas y niños es una habilidad fundamental para el éxito del proyecto; de esta forma se pueden sumar aliados y permite poner temas sobre la mesa para pensar y llevar a cabo soluciones.
Espacios como el concurso Three Minute Thesis (3MT®) ciertamente son uno de tantos retos para nuestros investigadores, y sin duda representan una gran oportunidad para presentar su trabajo y ser escuchados.
Las bases de la convocatoria están disponibles en el sitio http://cgipv.udg.mx
Para mayores informes y registro escribir a norma.santillan@redudg.udg.mx
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"Piensa y Trabaja"
"Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
Guadalajara, Jalisco, 1 de julio de 2021
Texto: CGIPV
Fotografía: Coordinación General de Comunicación Social UdeG