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  • 01 Jul 2021
    La pandemia acentuó los problemas que llevan a los jóvenes a desertar de las escuelas; por ello, la Federación de Estudiantes Universitarios (FEU) convocó a especialistas a dialogar sobre el tema en el panel “Resistiendo en las aulas, deserción y rezago educativo”.   El panel tuvo lugar la tarde...
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    La pandemia acentuó los problemas que llevan a los jóvenes a desertar de las escuelas; por ello, la Federación de Estudiantes Universitarios (FEU) convocó a especialistas a dialogar sobre el tema en el panel “Resistiendo en las aulas, deserción y rezago educativo”.
     
    El panel tuvo lugar la tarde del miércoles 30 de junio en el auditorio de la Preparatoria Vocacional de la UdeG, como parte del Encuentro Latinoamericano Juventudes en Resistencia, que se realiza del 29 al 4 de julio, con motivo del 30 aniversario de la FEU.
     
    Ahí, el Exrector General de la UdeG, maestro Tonatiuh Bravo Padilla, externó que el problema del rezago está presente en todo el mundo, pero se acentúa en América Latina, algunos países asiáticos y de África.
     
    “El rezago educativo es el porcentaje de personas que, debiendo haber concluido ciclos escolares, se encuentran en las edades en las que ya tuvieron que haberlos completado o no lo han hecho; o bien, que rebasaron los 15 años y no concluyeron la educación básica o los ciclos anteriores”, dijo.
     
    “En México, de cada 100 alumnos que ingresan a educación primaria, ocho no van a continuar la secundaria; de éstos, sólo egresan 72 que estarían listos para ingresar a bachillerato, y de éstos sólo concluirán 46. Al final, 24 de cada 100 llegarán al nivel superior”, informó.
     
    Con la pandemia, agregó, el factor tecnológico fue clave para continuar con las clases virtuales, por lo que muchos en el país se vieron impedidos de continuar, porque no contaban con computadora y no tenían una buena conectividad. Pero, si suponemos que los que sí pudieron conectarse a sus clases, la pedagogía a distancia, que estaba diseñada para dichas modalidades, generó hastío, cansancio y estrés.
     
    “¿Cuántos tuvieron que dejar de estudiar para tener que trabajar? Muchos. ¿Cuántos tuvieron que trabajar porque sus padres perdieron el empleo? ¿Cuántos lo hicieron porque sus padres vieron reducidos sus ingresos, aunque no el empleo? Entonces, la incidencia económica es un factor muy importante que tiene que ver con esto”, enunció Bravo Padilla.
     
    Además, la propia enfermedad del coronavirus y las afectaciones de la salud mental, donde entra en juego el ánimo, la disposición y padecimientos mentales, también impactaron en el tema de la educación y, por ende, influyó en el rezago y la deserción.
     
    “Poco a poco se empezó a diluir la concentración o interés del estudio o la carrera, que parecía una meta asequible”, recalcó.
     
    La maestra María Teresa Prieto Quezada, académica del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la UdeG, explicó que la pandemia ha sido un verdadero reto para docentes y familias.
     
    “No estamos preparados para una ruptura tan abrupta de la cultura tradicional de enseñanza-aprendizaje. En los últimos ciclos escolares difícilmente podemos hablar de avances en el aprendizaje, sobre todo en niños y niñas. Durante el confinamiento se calcula que más de 160 millones de estudiantes en el mundo dejaron de estar en sus escuelas”, declaró.
     
    Aseguró que la brecha digital en América Latina y la falta de capacitación en los docentes fue de gran impacto para la deserción. “Algunos estudiantes no volverán a la escuela cuando se vuelva a la normalidad”, lo que derivará en un futuro laboral menos remunerado, comentó.
     
    La maestra María González de Castilla dijo que, si bien antes de la pandemia la educación estaba garantizada, con la pandemia el acompañamiento presencial del profesorado se suplió con el de los padres. Ante dicha situación, el estudiantado estuvo sujeto a situaciones particulares, como a la disponibilidad de sus padres para atenderlos en función del empleo que realizan, pero además del grado de estudios y las capacidades de enseñanza; por lo que la asimetría educativa fue inminente.
     
    “Vimos que muchas veces los papás tienen una escolaridad menor que la de sus hijos”, por lo que el contexto del rezago se acentuó, detalló. “Tras un análisis, vimos que cuatro de cada cinco niñas, niños y jóvenes están en riesgo alto o medio alto de perder sus aprendizajes y no lograrlos, en su proceso de educación”.
     
    El Vicerrector Ejecutivo de la UdeG, doctor Héctor Raúl Solís Gadea, dijo que se puede pensar en estrategias para combatir dicha problemática. “Necesitamos medir el aprovechamiento, los resultados del aprendizaje, monitorear de una manera más precisa cómo aprenden los estudiantes e incorporan habilidades y capacidades que los hagan tener éxito en su vida, en todos los aspectos; ese sigue siendo el reto de la Universidad”, compartió.
     
    Exhortó a que para evitar las situaciones de deserción será clave que se estreche el diálogo entre profesores, estudiantes y directivos, a fin de generar condiciones de trabajo distintas, que se realicen en el aula y fuera de ésta; es decir, que se sigan aprovechando las bondades de la virtualidad.
     
    “Hay que poner por delante el compromiso de procurar que los estudiantes sean exitosos y que su paso por la institución signifique la expansión de sus capacidades personales, emocionales, técnicas, intelectuales y morales”, manifestó Solís Gadea.
     
    Recordó que en la UdeG cada plantel está realizando su particular estrategia para el retorno presencial a las aulas a partir de sus propias condiciones; pero que eso no implica que se vaya a regresar a la misma situación anterior.
     
    “Debemos de propiciar una etapa distinta que implique un compromiso con el aprendizaje, del estudiante, del profesor, de los directivos para con las trayectorias de cada quien”, resaltó.
     
     
     
    Atentamente
    "Piensa y Trabaja"
    "Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
    Guadalajara, Jalisco, 1 de julio de 2021

     
    Texto: Iván Serrano Jauregui
    Fotografía: Abraham Aréchiga

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    Especialistas analizan rezago educativo tras pandemia

    2021-07-01 00:00:00

    Fotografía: Abraham Aréchiga

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  • 01 Jul 2021
    Desde el año 2008 la Universidad de Queensland, en Australia, impulsó entre sus alumnos de doctorado el Concurso Three Minute Thesis (3MT®), a través del cual los estudiantes asumen el reto de comunicar a un jurado y público no especializado los resultados de su tesis de investigación en tan sólo...
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    Desde el año 2008 la Universidad de Queensland, en Australia, impulsó entre sus alumnos de doctorado el Concurso Three Minute Thesis (3MT®), a través del cual los estudiantes asumen el reto de comunicar a un jurado y público no especializado los resultados de su tesis de investigación en tan sólo tres minutos. A partir de 2013 el concurso es internacional. Este año participarán más de 900 universidades, de 85 países, y México no es la excepción.
     
    El Consejo Mexicano de Estudios de Posgrado, AC (Comepo), con el objetivo de propiciar la maduración de las habilidades académicas y de comunicación de los estudiantes de doctorado, abrió la convocatoria a sus instituciones de educación superior afiliadas para participar en el Concurso Nacional Three Minute Thesis (3MT®), que se realizará en el mes de septiembre de este año. La Universidad de Guadalajara, desde la Coordinación General de Investigación, Posgrado y Vinculación (CGIPV), se suma a estos esfuerzos y presenta también el reto a sus estudiantes de doctorado.
     
    El Concurso Universidad de Guadalajara 3MT tendrá lugar el 20 de julio de 2021, en formato híbrido. Las inscripciones se abrieron a partir del martes 29 de junio y cerrarán el jueves 8 de julio, a las 23:59 horas.
     
    La dinámica se apega a la establecida en el Concurso Nacional 3MT, que consiste en hacer una presentación oral de la tesis en un lapso no mayor a tres minutos en lenguaje coloquial y con una lámina digital de apoyo visual. La motivación principal es abrir nuevas oportunidades a nuestros alumnos de presentar sus proyectos de investigación y resultados en plataformas de reconocimiento nacional e internacional, haciendo uso y fortaleciendo sus propias habilidades de comunicación oral y síntesis.
     
    La presentación se hará frente a un jurado y público no especializado en los temas de investigación, de manera que uno de los principales retos será precisamente comunicar de forma clara, accesible y concisa la relevancia y resultados de la tesis. La ciencia tiene muchos desafíos que van desde aspectos legales, económicos e incluso ambientales. Pese a la importancia que cada uno de éstos posee, hay otro que con frecuencia se deja de lado, pero que en realidad es un eje transversal: la comunicación.
     
    Saber comunicar su investigación a diferentes públicos, ya sean inversionistas, asesores jurídicos, investigadores, prensa, estudiantes de preparatoria, e incluso niñas y niños es una habilidad fundamental para el éxito del proyecto; de esta forma se pueden sumar aliados y permite poner temas sobre la mesa para pensar y llevar a cabo soluciones.
     
    Espacios como el concurso Three Minute Thesis (3MT®) ciertamente son uno de tantos retos para nuestros investigadores, y sin duda representan una gran oportunidad para presentar su trabajo y ser escuchados.
     
    Las bases de la convocatoria están disponibles en el sitio http://cgipv.udg.mx
    Para mayores informes y registro escribir a norma.santillan@redudg.udg.mx
     
     
     
    Atentamente
    "Piensa y Trabaja"
    "Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
    Guadalajara, Jalisco, 1 de julio de 2021

     
    Texto: CGIPV
    Fotografía:
    Coordinación General de Comunicación Social UdeG

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  • 30 Jun 2021
    “No importa el tamaño del reto, estoy seguro de que siempre estaremos ahí”, declaró el Rector General de la Universidad de Guadalajara (UdeG), tras dar cuenta de dos años de labores.   El doctor Ricardo Villanueva Lomelí rememoró las acciones emprendidas en 2019 y 2020, durante su segundo Informe...
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    “No importa el tamaño del reto, estoy seguro de que siempre estaremos ahí”, declaró el Rector General de la Universidad de Guadalajara (UdeG), tras dar cuenta de dos años de labores.
     
    El doctor Ricardo Villanueva Lomelí rememoró las acciones emprendidas en 2019 y 2020, durante su segundo Informe de actividades, leído este miércoles en el Conjunto Santander de Artes Escénicas (CSAE).
     
    Desde asegurar la calidad educativa en época de austeridad, hasta poner a disposición sus capacidades para combatir la pandemia, reconoció la labor de la comunidad universitaria en todo Jalisco.
     
    Una Universidad que escucha a su comunidad
    Pese a que no ha habido un crecimiento presupuestal en los últimos años, esta Casa de Estudio ha atendido las demandas de la comunidad universitaria para la mejora de sus entornos educativos.
     
    “Decidimos caminar, para estar cerca de los problemas; escuchar, para estar cerca de la realidad de los estudiantes y resolver asimetrías”, indicó.
     
    Aseguró que en la UdeG hay un déficit de 2 mil 203 millones de pesos, pese a ser una de las instituciones que a más bolsas extraordinarias accedía gracias a sus indicadores de calidad.
     
    “Somos la Universidad que más recursos bajó por indicadores de calidad, pero siendo la mejor universidad pública tenemos el menor presupuesto en el país: 20 mil 167 pesos por cada estudiante”, detalló.
     
    Pese a eso, la institución ha aumentado 25 por ciento su matrícula desde que se recortaron las bolsas. Y en dos años se han invertido casi mil millones de pesos para 380 obras que estaban inconclusas y más de 330 millones en equipamiento.
     
    “La meta de la actual administración es que cada escuela tenga las mismas condiciones en infraestructura, equipamiento y servicios, como la atención de aulas de cómputos, auditorios y muros perimetrales”, informó.
     
    Se adquirieron mil 500 pintarrones, más de 4 mil 500 computadoras y la compra histórica de 30 mil butacas para 600 aulas; así como mil 500 computadoras para préstamo, como parte del programa “Desde Casa”, para apoyar a nuestros estudiantes durante la pandemia.
     
    “Son 4 mil 696 aulas en todos los planteles. No descansaremos hasta que todas las escuelas tengan el piso parejo”, prometió.
     
    Para el personal se adquirieron mil sillas y computadoras, se renovaron 12 comedores y dos gimnasios. También se instaló fibra óptica y se establecieron convenios con plataformas como Zoom, Cisco Webex y Google, lo que permitió un crecimiento histórico en la realización de videoconferencias, pues de 54 mil en 2019, aumentaron 8 millones 621 mil 386 en 2020.
     
    Además, por primera vez, 85 mil estudiantes de preparatorias votaron en el programa “Tus Prioridades”, con el que se instalaron siete aulas de cómputo, 22 gimnasios, 14 canchas multiusos, 2 mil 797 lockers, transformadores de luz para 11 planteles.
     
    “Hicimos un recorrido de más de diez mil kilómetros por todo el Estado. Fuimos a escuchar a todos”, recalcó el Rector General.
     
    La red que sigue creciendo en Jalisco
    En más de 25 años la Red Universitaria de la UdeG aceleró el crecimiento de su cobertura educativa hasta cubrir las 12 regiones administrativas de Jalisco. Estos son los indicadores con respecto a 1994 y 2020:
     

    • Investigadores en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI): pasaron de 135 a mil 483.
    • Matrícula: de 137 mil 505 a más de 310 mil.
    • Aulas: de mil 812 a 4 mil 696.
    • Planteles educativos: de 42 a 190.
    • Más de un millón de egresados.

     
    “En estos dos años recibimos un millón 367 mil metros cuadrados por parte de ocho municipios y el gobierno de Jalisco; en esos terrenos se desarrollarán muchas historias de vida”, manifestó Villanueva Lomelí.
     
    Estos nuevos planteles educativos se distribuyen por varios municipios:
     

    • Tlaquepaque: 518 mil 244 metros cuadrados.
    • Chapala: 199 mil 997.
    • Zapotlán el Grande: 73 mil 472.
    • El Grullo: 858.
    • Cihuatlán: 20 mil 580.
    • Tlajomulco: 452 mil 740.
    • Guadalajara: 515.
    • Tonalá: 50 mil 676.

     
    “En 10 años se han creado 101 mil espacios”, dijo.
     
    Hoy, la Red Universitaria la integran 16 centros universitarios, 174 preparatorias del Sistema de Educación Media Superior (SEMS) y el Sistema de Universidad Virtual (SUV).
     
    En dos años se invirtieron 409 millones de pesos para la investigación, se crearon 516 laboratorios en toda la Red Universitaria, se realizaron más de 8 mil publicaciones académicas, 18 títulos de invención (57 por ciento más), 47 solicitudes de patentes, 21 nuevos posgrados en investigación.
     
    Uno de los logros más relevantes del último año fue que se garantizó el acceso universal para estudiantes de bachillerato en todo Jalisco, al admitir al 100 por ciento de quienes aspiran por un espacio en el SEMS. En este sistema se implementó el Semestre Base, con el que se fortaleció el conocimiento de 20 mil estudiantes que debían de esperar un ciclo escolar para iniciar su bachillerato.
     
    Por una Universidad incluyente y libre de violencia
    “Lo que se nombra se reconoce y visibiliza”, por eso, en la UdeG se ha buscado atender a las denuncias de quienes han sido víctimas de violencia. Tras trabajar, junto con colectivas de mujeres, activistas y académicas, se logró la Política Integral para la Atención y Prevención de la Violencia. Con ello se reforman las normas universitarias, que incluye un reglamento de responsabilidades y sanciones, un código de ética y un código de conducta.
     
    También se aprobó el primer Protocolo para la Prevención, Sanción y Erradicación de la Violencia de Género en la UdeG. Todo esto va de la mano de capacitaciones para el personal, con apoyo de la recién creada Unidad para la Igualdad.
     
    De igual forma, se creó una materia en preparatoria sobre perspectiva de género, que es obligatoria para estudiantes de primer semestre. En los últimos dos años, la Universidad también cambió que los títulos y nombramientos en la institución tengan distinción de género.
     
    “Hemos escuchado y estamos aprendiendo de las demandas de nuestros estudiantes y profesores, nos han registrado, han puesto tendedero y rayado los muros. Reeducarnos es desaprender y aprender a hacerlo distinto, con respeto y empatía”, externó.
     
    Exhortó a que la comunidad universitaria sea sensible y a no tolerar ni aceptar la violencia de cualquier tipo.
     
    El corazón de la Universidad, en la lucha contra la pandemia
    Un minuto de silencio por las y los 121 universitarios que perdieron la vida durante la pandemia fue otorgado por quienes asistieron al Informe de actividades. Dicho periodo de crisis fue confrontado con un despliegue histórico en el que la UdeG puso a disposición sus capacidades técnicas y operativas para el servicio de los habitantes de Jalisco.
     
    Antes del confinamiento social, en febrero de 2020, se creó la Sala de Situación en Salud por COVID-19, que fue clave para la creación de proyectos con los que se ha buscado atender a todos los estratos sociales.
     
    Así fue como nació el Radar Jalisco Sistema de Diagnóstico COVID-19, con diez laboratorios y 13 puntos de prueba en todas las regiones de Jalisco. En ese enclave nació el primer sistema de pruebas Drive thru en México.
     
    En total se realizaron 145 mil 867 pruebas gratuitas, y se prestaron 978 oxímetros a quienes lo solicitaron. Se creó el Call center, al interior de la Biblioteca Pública del Estado de Jalisco Juan José Arreola, con 500 voluntarios que atendieron a usuarios que solicitaban realizarse muestras PCR; en total se contabilizaron 200 mil llamadas.
     
    El Centro de Aislamiento Voluntario, en el Hotel Villa Primavera, albergó a 374 pacientes con COVID-19 leve, que se recuperaron.
     
    Con el programa “Ayuda a que Otros se Queden en Casa”, la Universidad instaló 185 centros de acopio para entregar despensas a quienes más lo necesitaban.
     
    A la par, personal de la UdeG donó parte de su sueldo para crear 60 mil despensas que se entregaron a estudiantes, en alianza con el gobierno de Jalisco, mediante el programa “Jalisco sin Hambre”.
     
    Uno de los apoyos fue la plataforma Mercadito Vecino, con la que 50 mil 700 negocios locales registrados pudieron ofertarse y así hacer frente a la crisis derivada del distanciamiento social.
     
    A un año de la pandemia, la UdeG apoyó en la vacunación contra el SARS-CoV-2, con lo que se puso a disposición de los gobiernos los planteles educativos en todo Jalisco. En las distintas jornadas, más de 4 mil voluntarios ayudaron en la aplicación de casi medio millón de vacunas.
     
    Villanueva Lomelí agradeció a toda la comunidad por haber entregado horas de sus vidas al apoyo de todas las estrategias para hacer frente a la pandemia.
     
    “A la comunidad del Hospital Civil de Guadalajara, gracias por ese increíble amor a la humanidad que demuestran; gracias infinitas por cuidar de nuestra salud como si cada paciente fuera su familiar. Gracias por el heroísmo que siguen mostrando”, declaró.
     
    El Gobernador de Jalisco, Enrique Alfaro Ramírez, elogió todo el trabajo emprendido por la Universidad, que ha sido reconocido internacionalmente.
     
    “Esta experiencia nos ha demostrado que cuando hay voluntad, respeto y compromiso por el Estado, las diferencias pueden ser superadas. Muchísimas gracias por todo lo que hicieron. Cuando vemos los resultados podemos sentirnos tranquilos de que hicimos lo correcto”, recalcó, quien refrendó el compromiso de seguir trabajando juntos, Universidad y gobierno.
     
    Una exponencial difusión cultural
    Durante la pandemia, la cultura se volvió una exigencia para acompañar durante el distanciamiento social. “Nos atacó la angustia, ira, enfado y enojo. Paradójicamente, cuando más tiempo teníamos para nosotros menos supimos qué hacer con él; sin embargo, siempre nos queda un refugio: la cultura”.
     
    Por ello, desde Cultura UDG se emprendieron una serie de iniciativas, como la transformación del sitio cultura.udg.mx, que hoy es una gran plataforma de contenidos digitales de mil 804 espectáculos de todas las disciplinas del arte. Con esto se logró un alcance de 4 millones de usuarios, y contando.
     
    “Reconozco al equipo de Cultura UDG, pues bajamos los telones y nos metimos a todos los hogares”, manifestó el Rector General.
     
    Papirolas, la Feria Internacional de la Música para Profesionales (FIMPro), el Festival Internacional de Cine en Guadalajara (FICG) y la Feria Internacional del Libro (FIL) migraron a lo digital; esta última llegó a 21 millones de personas de 84 países.
     
    Además, la FIL recibió el Premio Princesa de Asturias de Comunicación y Humanidades, el galardón más importante a escala global.
     
    Otro acontecimiento cultural que impactó en Guadalajara fue la exposición En casa con mis monstruos, en el Museo de las Artes (MUSA), donde la muestra del cineasta Guillermo del Toro convocó a más de 200 mil personas de todo el país en 2019.
     
    Con el director tapatío la UdeG ya trabaja en el proyecto de El Taller del Chucho, que será un estudio para la producción de filmes animados en stop motion y la fabricación de títeres.
     
     
     
    Atentamente
    "Piensa y Trabaja"
    "Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
    Guadalajara, Jalisco, 30 de junio de 2021

     
    Texto: Iván Serrano Jauregui
    Fotografía: Iván Lara González | Fernanda Velazquez | Gustavo Alfonzo

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    Fotografía: Iván Lara González | Fernanda Velazquez | Gustavo Alfonzo 

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  • 30 Jun 2021
    Un país que no tenga 50 por ciento de sus jóvenes en la universidad no tiene posibilidades y desarrollo, ya que la educación superior es uno de los pilares del desarrollo sostenible, junto con infraestructura moderna y accesible, fuerza de trabajo altamente calificada y una fuerte producción de...
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    Un país que no tenga 50 por ciento de sus jóvenes en la universidad no tiene posibilidades y desarrollo, ya que la educación superior es uno de los pilares del desarrollo sostenible, junto con infraestructura moderna y accesible, fuerza de trabajo altamente calificada y una fuerte producción de conocimiento científico y tecnológico.
     
    Esto lo expresó la doctora Elia Marúm Espinosa, investigadora del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la UdeG, al participar en el panel “Gratuidad, universalidad y presupuesto de las universidades públicas”, celebrado en el marco del Encuentro Latinoamericano y Caribeño Estudiantes en Resistencia, organizado por la Federación de Estudiantes Universitarios (FEU).
     
    “La universidad pasó de ser la formadora de profesionistas libres a ser un elemento estratégico para el desarrollo sostenible. Requerimos más inversión en educación, ciencia, tecnología y presupuesto para las universidades”, declaró.
     
    Lamentó que en México, tanto el Producto Interno Bruto (PIB) como el gasto público en estas áreas, haya venido disminuyendo, ya que estamos en un abandono de la educación superior, ciencia y tecnología, lo que se traduce en una baja cobertura en educación.
     
    “México es uno de los países de América Latina que tiene una de las coberturas en educación superior más baja del mundo. Tenemos una tasa de cobertura de 38 por ciento. Competimos directamente a través de una apertura comercial extrema con Estados Unidos de América y Canadá, pero ahí las tasas de cobertura son de 92 y 88 por ciento. Es importante que la juventud esté en la universidad porque se requiere talento para las nuevas actividades; antes se necesitaba mano de obra poco calificada y barata, ahora se requiere producción y generación de bienes y servicios de alto valor agregado, que sólo genera gente altamente calificada”, apuntó.
     
    Al participar en el mismo panel, que tuvo como sede la Escuela Politécnica, el Presidente de la FEU, Javier Armenta Araiza, dijo que los principales retos de la educación son la deserción y el rezago educativo.
     
    “Donde veas un estudiante que deja la escuela, o que no puede estudiar, es una mala noticia, y hay muchas razones para que se presente esto. Otro problema es el rezago educativo: en los salones no se aprende todo y el conocimiento gira tan rápido que lo que se aprende el primer semestre, al momento de egresar ya cambió y es más actualizado”, resaltó.
     
    Dijo que en México se invierte 3.3 por ciento del PIB en educación, lo que se traduce en una reducción de las bolsas para educación y las universidades públicas por parte del gobierno federal, a pesar de que es el único camino si queremos tener un mejor país, con mejores personas.
     
    “Falta presupuesto para materiales, para crecimiento de la matrícula. Lo que nos enseñan en la universidad, además de conocimientos conceptuales mínimos, debería de incluir aprender a aprender, porque el conocimiento está cambiando de manera constante”, subrayó.
     
    Este encuentro con el que la FEU celebra su 30 aniversario culminará el próximo domingo 4 de julio.
     
     
     
    Atentamente
    "Piensa y Trabaja"
    "Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
    Guadalajara, Jalisco, 30 de junio de 2021

     
    Texto: Laura Sepúlveda
    Fotografía: Cortesía FEU

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    Las universidades son el pilar del desarrollo sostenible de los países

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    Fotografía: Cortesía FEU

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  • 30 Jun 2021
    Si bien la pandemia del COVID-19 agudizó las preexistentes en América Latina, también visibilizó otras problemáticas que poco eran discutidas antes de la llegada del virus. En esto coincidieron los autores que presentaron el libro Pandemia y crisis: el Covid-19 en América Latina, coeditado por el...
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    Si bien la pandemia del COVID-19 agudizó las preexistentes en América Latina, también visibilizó otras problemáticas que poco eran discutidas antes de la llegada del virus. En esto coincidieron los autores que presentaron el libro Pandemia y crisis: el Covid-19 en América Latina, coeditado por el Centro María Sibylla Merian de Estudios Latinoamericanos Avanzados en Humanidades y Ciencias Sociales CALAS (por sus siglas en inglés) y la Editorial Universitaria de la UdeG.
     
    En esta obra se presentan textos que describen cómo la pandemia fue más allá del tema de salud, pues terminó desatando múltiples crisis; distintos frentes fueron afectados y tuvo repercusiones variadas y complejas.
     
    Durante la presentación editorial, denominada “Viejas y nuevas desigualdades”, la doctora Alba Carosio, investigadora de la Universidad Central de Venezuela, dijo que más de 50 por ciento de los trabajadores están en condiciones de informalidad, es decir, tienen trabajo precario. Aunque hay países, como Perú o Bolivia, donde llega a 90 por ciento.
     
    En este contexto, Carosio señaló que la única experiencia donde se ha aplicado un impuesto a la riqueza es en Argentina, tributo que sólo se cobraría una vez y que se esperaba que 20 mil personas aportaran, pero solamente 10 mil lo hicieron y quedó claro que un impuesto de este tipo no resuelve el problema.
     
    “¿Qué pasa con las elites latinoamericanas? ¿Podrían aceptar una transformación? Eso está bien descrito en el libro. Explosiones sociales están en puerta. Hasta el Fondo Monetario Internacional plantea la posibilidad de que existan esas explosiones sociales, pero las élites latinoamericanas, como en Colombia, parecen no entender la necesidad de flexibilizar y aportar. Sin embargo, a nivel mundial el impuesto global que acaba de aprobar el G7 que tiene muchas limitaciones y del que puede hacerse una crítica fuerte, podría ser un mediano camino para mejorar”, apuntó Carosio.
     
    Silvia Grinberg, investigadora de la Universidad Nacional de San Martín, en Argentina, se refirió a la estructura de desigualdad que explotó en la pandemia, pero viene de larga data.
     
    “Retomamos la categoría del derecho a tener derechos, algo que defina a la población en barrios (marginales), son personas que pelean por ese derecho a tener derechos, es algo que atraviesa a la vida diaria y a las personas. Este punto estructural, esta historia, y cómo se recrudece y se profundiza en la pandemia, es una cuestión que ocurre hoy, pero que vamos a tener que enfrentar”, declaró.
     
    Eduardo Francisco Verón, investigador de la misma universidad argentina, reflexionó si realmente existen nuevas desigualdades, pues el hecho de que estudiantes no tengan acceso a internet o las cuestiones sanitarias y desigualdades laborales, no son nuevas.
     
    “Los invito a que reflexionemos en que quizá no sean nuevas, sino en la desnudez de desigualdades que llevan decenios. Y que pensemos cómo se van a reorganizar estas situaciones que quedaron al desnudo”, apunó Verón.
     
    Emilia di Piero, de la Universidad de La Plata, en Argentina, coincidió en que la pandemia no generó desigualdades nuevas, pero sí tuvo un efecto de lupa sobre las desigualdades preexistentes.
     
    “Nos parece que es una afirmación interesante para considerar hasta dónde es nuevo, hasta dónde es viejo y cómo se modifica ese mapa de las desigualdades”, apuntó Di Piero.
     
    Mariana Luzzi, doctora en Sociología por la École des Hautes Études en Sciences Sociales, de Francia, abordó el tema económico, dijo que en Latinoamérica hay un gran volumen de transacciones en efectivo. Por ejemplo, en Argentina el consumo de los hogares en efectivo llega a 70 por ciento, y en el caso de alimentos y bebidas, es de 80 por ciento.
     
    “El hecho de que las personas en la cuarentena no pudieran circular, o hacerse de ingresos que se pagaban en efectivo, complicó su situación”, recordó.
     
    Pandemia y crisis: el Covid-19 en América Latina, de 489 páginas, fue coordinado por los investigadores Gerardo Gutiérrez Cham, Susana Herrera Lima y Jochen Kemner. Los autores de los textos son: Jaime Preciado Coronado, David Díaz Arias, Ronny Viales Hurtado, Celeste Ratto, Juan Martín Azerrat, Franklin Ramírez Gallegos, Daniel Vizuete Sandoval, Alfonso Bermejo Villa, Angela Peña, Henry Colina, Dayma Echevarría, Fernando Hernández Leal, Sofía Santamarina, Silvia Grinberg, Eduardo Verón, Eleonor Faur, María Victoria Pita, Mariana Luzzi, María Soledad Sánchez, Pavel López Flores, Emilia di Piero, Jessica Miño Chiappino, Hans-Jürgen Burchardt, Rebeca Ramos, Margarita Zires, Marcela Galeano Acosta, Jesús Antonio Reyes Benavides, Susana Herrera Lima, Lucila Sandoval Herrera y David Bak Geler.
     
     
     
    Atentamente
    "Piensa y Trabaja"
    "Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
    Guadalajara, Jalisco, 30 de junio de 2021

     
    Texto: Julio Ríos
    Fotografía: Cortesía zoom UdeG

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  • 29 Jun 2021
    Una de las subcuencas más azotadas por la voracidad inmobiliaria es la del Río Atemajac, afluente cuyas venas nacen en la zona de San Juan de Ocotán, El Bajío y Valle Real en Zapopan, y que llegan a avenida Patria hasta desembocar en la Barranca de Huentitán.   En esta zona, investigadores del...
    Cuerpo:

    Una de las subcuencas más azotadas por la voracidad inmobiliaria es la del Río Atemajac, afluente cuyas venas nacen en la zona de San Juan de Ocotán, El Bajío y Valle Real en Zapopan, y que llegan a avenida Patria hasta desembocar en la Barranca de Huentitán.
     
    En esta zona, investigadores del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (CUAAD) instalaron la quinta estación meteorológica de la red de monitoreo que se encuentra en distintos puntos del Área Metropolitana de Guadalajara (AMG).
     
    Con éstas se registran las mediciones del ciclo del agua en la ciudad, con el fin de conocer cuánta lluvia cae y así poder emprender mejores acciones de aprovechamiento del líquido.
     
    El doctor Arturo Gleason Espíndola mencionó que dicha subcuenca podrá analizarse con la nueva estación que se instaló recientemente en un domicilio de la colonia Colinas de San Javier. “Desde hace años, al querer hacer estudios hidrológicos de las cuencas en la ciudad (sobre cuánto llueve, cuánto escurre y se infiltra), la principal dificultad es la falta de información de las precipitaciones, que es fundamental para el análisis y estudio del agua y, por supuesto, la proyectación de obras para manejar el agua”, detalló.
     
    Recordó que “esta es una de las subcuencas más conflictivas por el ataque de la urbanización en áreas verdes y al arroyo Atemajac, cuyo caso emblemático es la inundación en Plaza Patria”.
     
    Apuntó que la de Atemajac está a punto de ser urbanizada en 100 por ciento y que al existir menos zonas de infiltración habrá menos agua para los habitantes que se abastecen de la misma; a la par se generarán más inundaciones, como las ocurridas en Plaza Patria, por donde pasa el Río Atemajac.
     
    Por ello, es importante conocer el diagnóstico del ciclo del agua en esta zona poniente del AMG, donde emana agua del Bosque Los Colomos proveniente de El Bajío (en las faldas de los cerros del Bosque de La Primavera), explicó Gleason Espíndola.

    Compartió que las estaciones deberán de hacer monitoreo durante diez años para tener datos certeros sobre cuánta agua cae en cada zona y así tomar mejores decisiones sobre su gestión y aprovechamiento.
     
    Esta red de estaciones meteorológicas mide variables como precipitación, magnitud e intensidad; temperatura, velocidad del viento y presión atmosférica; dichos datos se almacenan en un servidor.
     
    La de Colinas de San Javier es la quinta a cargo del centro universitario; el resto se encuentran al interior del CUAAD Huentitán; en la Preparatoria 6, en el Cerro del Cuatro; en Jardines de la Paz, cerca del Parque San Rafael y en Camino Real a Colima, en Tlajomulco de Zúñiga.
     
    A estas cinco, que son impulsadas por el Cuerpo Académico 604 “Gestión y Tecnología para la Arquitectura Sustentable” de la UdeG, se les suman los datos de cuatro estaciones más que están a cargo del Instituto de Investigaciones Tecnológicas de Agua, AC
     
     
     
    Atentamente
    "Piensa y Trabaja"
    "Año del legado de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara"
    Guadalajara, Jalisco, 29 de junio de 2021

     
    Texto: Iván Serrano Jauregui
    Fotografía: Iván Serrano Jauregui | CUAAD

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    Fotografías: Cortesía CUAAD

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